『視覺文化』這一詞看似和我們的生活有些距離感，也會讓人感到非常艱深的內容，但老師利用淺顯易懂的電影做為教學題材的引導，一方面引誘學習的動機，一方面將視覺文化帶入課程。藉由這樣方式的帶領，讓我更能體會「文化」深層的意涵，當我自己在看電影的同時會深入思考，除了電影所播出的第一層的解說之外，是否有第二層或更多層意涵的延伸，很可能去反映在生活上。因此，利用我們生活中最常接觸的一些活動，像是電影、小說、詩歌、戲曲、舞蹈表演、藝術展覽、民俗活動等等，借由參與這些活動來體驗來感受『文化』對我們生活形態的影響，進而將抽象的『文化』以具體形式展現，也是這門課主要的軸心。
還記得第一次上課談到文化部份，老師用了一個比喻『文化創製生成就像灌香腸一樣，外表同樣是香腸，但裡面所包的餡料則有所不同。』來說『文化』這一詞，讓我印象深刻，仔細思考卻有同感。因為，每個人都具有特色之處，思維也有所不同，在每次創製文化時都可能有新的突破。也提及藉由陳懷恩所編的電影《練習曲》，從感性介面與文化觀察來深入探討，在第二次上課上時來觀賞，老師用電影《練習曲》分段看並解說的方式來說明《練習曲》與『文化』的關連性。從電影當中看到男主角身背一把吉他騎著腳踏車，展開練習的旅程，再旅行途中遇到許多不一樣的過客，每位過客身後都有一本故事書，用短暫的時間描述過客當下重要心情，可以看到每位過客其實都藏有一本獨一無二的譜，也隨著男主角前進不同地方看到不同地方都有屬於自己的當地文化，也在大自然的陪伴下『風』和『海』所編織的聲音成為聯繫每個人的通道。在開始的旅行直到抵達終點的這段路程，會是不一樣的練習經驗，將每次的奇遇注入不同的音樂元素普成一首樂曲利用吉他來彈奏，利用這樣的練習不僅帶領觀眾體驗音樂與人生有雷同之處的比喻，也讓我體會由『練習』當中去思索『人生』的目的。
雖然再也無法聽到老師的教導，現在回想老師上課的內容都會覺得好像是昨天上的課程，在這幾次的上課和與老師用E-mail相互討論的期間當中，真的覺得是一位令人敬佩的老師，讓我學習到一件事給人感覺不見得是一種觀感，可以是很多元化的解釋和看法。不僅如此，我印象深刻的地方在於，最後一次上課時老師談到《符號學》，用了一張表格歸納何謂符號學，也放上一些照片，來讓我們思考，在這些圖片背後的涵義，但卻利用更直接易懂的電影來補充說明，讓我更能深刻了解符號學的意義。
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